Учитель – логопед

Новикова Елена Викторовна

 

 

   Для общего развития очень полезно:

♦ читать ребенку и беседовать с ним о прочитанном;

♦ посещать музеи, говорить с ребенком об увиденном;

♦ водить на детские спектакли и обсуждать героев, их поступки;

♦ учить стихи — они развивают память, чувство ритма, интонацию.

Только не допускайте пересказывания стихов! Некоторые дети стремятся пересказать стихотворение своими словами. Следите, чтобы все слова, ударения и рифмы были на своих местах, — именно это формирует чувство ритма.

 

 

Мы можем специально создавать ситуации, стимулирующие развитие навыков общения.

АЛЬБОМЫ

♦ Создавайте фотоальбомы о жизни ребенка. Это могут быть альбомы о летнем от­дыхе, о домашних делах, о его комнате, о вашей семье, о домашнем любимце и т. д.

♦ Альбом нужно не просто сделать и убрать, а обсудить каждую фотографию с ребенком. Пусть он расскажет, кто снят, что он делает, что было до и после этого

♦ Это должен быть настоящий, а не виртуальный альбом. Ребенок может взять его в руки, посмотреть еще раз, показать друзьям, отнести в детский сад. Хорошо, если фотографии наклеены в небольшой альбом для рисования и рядом записан рассказ ребенка. Тогда взрослый, которому ребенок показывает свой альбом, может помочь ему при затруднениях наводящими вопросами. РАССКАЗЫ РЕБЕНКА

♦ Чаще просите ребенка рассказывать, что он видел, где бывал, что делал. Выслушивайте его рассказ до конца, помогайте при затруднениях. Пусть ребенок повторит свой рассказ другому человеку — папе, бабушке, знакомым. ♦ ПЕРЕСКАЗЫ ♦ Просите пересказать то, что вы прочитали ребенку вслух. Задавайте вопросы по содержанию текста.

♦ Если вы посмотрели с ребенком спектакль или фильм, пусть он расскажет об увиденном тому, кто с вами не был.

 

♦ Просмотр боевиков, «ужастиков», даже мультипликационных (особенно в кино). Такие фильмы, как правило, не несут в себе обучающего момента. Зато провоцируют агрессию, приучают к мысли, что насилие — это форма поведения. Дети могут переносить увиденное в свои игры. Вряд ли это сделает вашего ребенка желанным партнером для других детей.

 

 

♦ Не пугать ребенка школой, а хвалить за каждый успех.

♦ Следить за звуками, которые раньше были нарушены.

♦ Иногда повторять то, что ребенок знает.

♦ Просить ребенка пересказать то, что вы ему прочитали.

♦ Давать штриховать, писать печатными буквами.

♦ Учить с ребенком стихи.

♦ Считать в доступных ему пределах.

♦ Развивать память.

♦ Тренировать внимание.

♦ Закалять ребенка. О сравнении своего ребенка с другими

♦ У каждого ребенка свой набор нарушений. Это не его вина, а его проблема.

♦ Хвалите за старание, а не за результат.

♦ Не уставайте напоминать ребенку, чтобы он правильно произносил те звуки, которые может.

♦ Не ставьте в пример своему ребенку других детей: их достижения могли им ничего не стоить.

♦ Каждый ребенок имеет право на свой темп развития. Возможно, ваш обгонит потом всех вундеркиндов, только не дайте ему потерять веру в себя.

♦ Ребенок должен быть уверен, что вы любите его любым и что со всеми своими проблемами он может прийти к вам.

 

 

 

КАРЯГИНА ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА

учитель-логопед.

 Мною созданы методические разработки «Коррекция звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией». Данные
методические разработки призваны помочь логопедам, родителям детей 5–7 лет найти оптимальные пути коррекционной работы при стёртой дизартрии.

В обновлённом варианте в виде таблиц-модулей (1–11) представлена коррекция звукопроизношения на этапах автоматизации поставленных звуков и выработке коммуникативных умений и навыков. Для более активного взаимодействия с родителями на основании этих таблиц-модулей мною изготовлена картотека.

Конечно, работа по формированию правильного звукопроизношения – и для ребёнка, и для родителей – долгий и кропотливый труд. В своих методических рекомендациях, уважаемые родители, я постаралась показать, что существуют отработанные и эффективные методики, которые обязательно помогут вашему ребёнку.

Ниже вы можете рассмотреть таблицу "автоматизация звука [Ж]"

 

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ж]